河北承德青少年素质教育、叛逆孩子、矫正坏习惯、青少年特训学校

孩子的叛逆期来得有些猛烈，往往让家长措手不及。有的孩子才十岁，就开始逆反了；而有的孩子逆反的时间不是一两年，甚至从十岁到十八岁这个阶段，都像一头犟驴，无论如何都不愿意被家长“驯服”。这个时候家长如果没有找到恰当的教育方式，很容易对孩子造成很大的影响。

1.立禾教育特训学校（零体罚）

2.护航教育特训学校（经验丰富）

3.德志未来特训学校（口碑不错）

4.博智特训教育

5.怡爱教育特训学校

6.知恩特训教育

7.爱德思睿教育特训学校

8.励萱教育特训学校

9.正苗启德特训学校

10.杰龙教育特训学校

立禾教育特训学校成立于2005年5月1号，是一家专业从事问题青少年心理教育、行为教育及文化教育的专门机构。常年面向全国招收10-20周岁有、逆反出走、与父母老师沟通困难，性格孤僻、自卑、自闭、厌学、贪玩、早恋、打架斗殴、*倾向、奢侈消费"等思想行为的问题青少年。我们以强烈的社会责任感、科学化教育模式和诲人不倦的大爱精神，针对不良思想行为习惯的青少年，采取心理诊疗、行为矫正、思想教育、文化学习、军事训练、社会实践等多方位一体的科学化教育模式，在家长的密切配合下，帮助这些青少年逐步走出困惑，让他们从点滴开始，学会为人处事，学会感恩他人，学会自理自立。

立禾教育特训学校整套转变孩子的教育培训活动分为五个阶段，旨在帮助孩子回归学校的成长轨道。

第一阶段:个体诊断、制定方案、适应环境。

首先由具有经验丰富的教育、心理专家针对您的孩子从生理、心理、行为、道德、学习等方面进行综合测试，分析成因，制定对策，形成个性化的成长方案。同时，以严格的军事训练、拓展训练和社会化体验课程，帮助孩子在参与活动的过程中逐步摆脱旧习惯的影响，形成健康的、有规律的生活方式。

第二阶段:认识自我、改变自我、学会做人

在习惯养成、行为规范的基础上，通过成功教育、情商教育、至命教育、行为改变技术、心理辅导，帮助孩子认识自我、改变自我，唤起孩子对自己、对家庭、对社会的责任心。

第三阶段:知识补缺、特长培养、亲子互动

对孩子进行学习问题的个别测试，并提供小班化的文化课补缺。注重特长培养，扬长补短，同时开展家长与孩子的互动，为孩子回归家庭和学校做好准备。

第四阶段:走出学校，走入社会;

1、3公里的长途拉练，游走名人故里;进行励志教育。

野外生存，学会赚钱;懂得尊重劳动果实。

参观湖南省未成年教养管理所，与少年犯进行对照反思;明白法律威严。

4、跟农村孩子进行角色互换，家庭亲子互动;认识父母之恩。

第五阶段:回归家庭，跟踪辅导;孩子回归家庭后，中心将继续为孩子免费一年之内提供行为、心理等方面的后续跟踪指导服务，帮助孩子更好的适应家庭、适应学校。

此外，中心在帮助孩子的同时，将为家长提供“成功父母课程”，改善亲子关系，转变教子观念，学习与子女沟通的技巧和有说服力、影响力的教育方法。让家长与孩子一同成长。

取长补短，同时开展家长与孩子的互动，为孩子回归家庭和学校做好准备。

孩子不服从老师管教怎么办

1、要反思自身教育方式

孩子不服从老师的管教，很可能是因为他们对教育方式产生了抵触。在教育孩子时，我们应该尝试与他们进行良好的沟通，了解他们的需求和感受。切忌过度强调纪律性的管理方式，而应注重以理解和关怀为基础的教育方法。通过真诚的对话，让孩子感受到我们对他们的信任和支持，从而建立起一种积极的互动关系。

2、建立积极的激励机制

孩子需要得到正面的反馈和鼓励，以便激发他们的学习兴趣和动力。老师可以设置一些小奖励或者赞扬制度，鼓励孩子积极参与到课堂活动中。同时，要给孩子提供充分的自主选择权，让他们感受到自己的决策和行为对自己的影响。通过积极的激励机制，我们可以逐步建立起孩子的自信心和责任感，从而增强他们对老师的尊重和服从。

3、倡导合作学习和互助精神

孩子之间的合作可以培养他们的团队意识和责任感。老师可以组织一些小组活动，让孩子们在合作中互相协助和支持。通过这种方式，孩子们不仅可以学会与他人有效沟通和合作，还能够理解集体利益的重要性。当孩子明白只有与老师和同学共同努力，才能实现更好的学习成果时，他们会愿意接受老师的教导和管理。

4、不能忽视家庭教育的重要性

家长是孩子最亲近的人，他们的言传身教对孩子的影响至关重要。因此，家长在孩子面临不服从老师管教的问题时，应积极配合学校教育。建立起学校与家庭的沟通渠道，及时了解孩子在学校中的表现，并共同探讨解决方法。同时，家长要以身作则，展现良好的榜样力量，让孩子感受到家庭和学校之间的一致性和连贯性。

5、我们还需要给予孩子适当的自主权

尽管纪律教育很重要，但过分严苛的规定和限制可能会导致孩子产生反感和抵触情绪。老师可以在适当的范围内给孩子一些选择权，让他们能够参与到课堂管理中来。例如，让他们参与班级规则的制定，或者让他们担任一些小组活动的组织者。通过这种方式，孩子们会感受到自己的影响力和责任感，从而更加愿意接受老师的指导和约束。