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高中三年的知识累积至关重要,尤其高一高二的基础若不稳固,会对高三的复习造成困扰。高考中,80%的题目考查的是基础知识,仅有20%为难度稍大的综合题,这体现了“8020法则”。为了进入心仪的大学,高三学生必须重视并补齐前两年落下的基础知识,确保在高考中不因基础不牢而失分,这是一场需要毅力和耐心的持久战。
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3.趣味教学,是指教师根据课型不同,变换不同教学特色,激发学生兴趣。
文化课课程
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专项重点、难点,薄弱点针对性突破,提高答题速度。中高考辅导老师1对1教学,只为让孩子拔高!基础知识已在脚下,重难点攻克才能出挑。
考点知识串讲,查缺补漏,薄弱点重点突破,达到知识点灵活运用,实现识记与理解,让易做的题不丢分,基础知识题目不丢分。
精准掌握艺考提分要点,夯实基础,进行专项提分特训,快速掌握易得分题型。各科目基础提分点针对性突破,学生个人知识脉络全梳理。
1.抓问题暴露。在数学课堂教学中,老师一般少不了提问与板演,有时还伴随着问题讨论。因此可以听到许多的信息,这些问题是开放的。对于那些典型问题,带有普遍性的问题都必须及时解决,不能把问题的结症遗留下来,甚至沉淀下来。暴露了的问题要及时抓,遗留的问题要有针对性地补,注重实效。
2.抓课堂练习。数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右,这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段,必须坚持不懈,这既是一种速度训练,又是能力的检测。学生做题是无心的,而教师所寻找的例题是有心的,哪些知识需要补救、巩固、提高,哪些知识、能力需要培养、加强应用,上课应有针对性。
3.抓解题指导。要合理选择解题方法,优化运算途径,这不仅是迅速运算的需要,也是运算准确性的需要。运算的步骤越多,繁度就越大,出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择解题方法、优化运算途径不但是提高运算能力的关键,也是提高其他数学能力的有效途径。
4.抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任,它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性,对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。
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