山东济南值得信赖的儿童自闭症干预机构排名参考

自闭症，又称孤独症，表现为社会交往、交流障碍和行为异常。如今，哪怕是在自闭症人群如此庞大的数据面前，却依然有一种声音在不断加码：自闭症的发现率呈明显增加趋势。当家长发现孩子有自闭症倾向的时候，一定要尽早带孩子去专业的机构或者医院进行综合评估和筛查。

1.针对语言、认知、社交、个人工作多方位对儿童所有能力进行提升，力争在强化训练之后儿童能够融入普通教育。

2.为语言障碍儿童、发育迟缓儿童、自闭症儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等。

3.个性化康复方案，能够根据患者的具体情况和病情特点，制定个性化的康复方案，包括语言、社交、行为、学习等方面的训练计划，以帮助患者更好地康复。

4.家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化，直击儿童弱项，一对一订制训练康复项目。

5.课程设置全面，包含言语、口肌、发音、专注力、社交行为、视听课程、感统课程、亲子早疗、融合教育、家长课程等。

自闭症孩子去普校需要具备的基础能力

语言能力

包括听从指令、表达需求、互动式语言等。在学校，老师通常会给出一连串复杂指令：排队洗手，洗完手请拿水壶喝水，再到座位上坐好。孩子不仅要听得懂这些指令，还要能全部记得，并在诸多环境因素的干扰下，把每个指令执行出来。所以自闭症孩子需要在一定程度上能理解并听从指令，同时，出现特殊状况时，比如小朋友拿错了自己的水壶，也可以表达出来，而不是直接发脾气。

认知能力

包括模仿、专注力、观察力等。孩子在学校的学习，常常要从观察老师示范开始，若是孩子没有模仿能力，或是他专注力短暂，只看到某个步骤但漏掉其他的，那么学习效果一定大打折扣。当然，普通孩子也有专注力问题，但特殊需要孩子的专注力更为短暂，也因此影响他们观察的能力，影响与同伴社交时的互动以及老师的教学。

社交能力

包括同伴互动、团体规范、稳定的情绪等。家长都希望孩子入了校园就能跟其他孩子打成一片，交到好朋友，但是往往一厢情愿。有时他躲在角落自己玩，或是有小朋友来说话时他并没反应，小朋友觉得无趣就不会再来找他玩了。也有一些孩子很渴望友谊，但是却用了不适当的方式接触别人，让其他孩子感到不舒服甚至逃避。融合的重要目标，不仅需要让孩子明白团体规范，还要让他们懂得如何跟同伴互动，这包括了主动发起社交、对他人有反应、参与游戏、以适当的方式跟同伴表达自己需求等。

生活自理能力

幼儿园、小学，每个班都有几十个学生，老师不可能事无巨细地照顾到每个人，这就需要孩子们有基本的生活自理能力。比如，*吃饭、大小便、收拾书包等。

身体控制能力

主要包括安坐、精细动作、粗大动作、无干扰行为等。学校是集体生活，一般的老师都注重教室秩序和管理，如果一个孩子有很多干扰行为，那么他一定会成为老师的头痛人物，也容易被其他同学排挤。

此外，情绪调控能力也很重要。

儿童自闭症康复训练要根据每个孩子的不同特征，在不同阶段规划出不同的内容，一定要循序渐进的进行，并根据孩子的掌握程度随时进行调整，才能最大化地让孩子获益。如果您还想了解更多详细内容，可以咨询我们的在线客服或留下您的联系方式，期待您的咨询。