高考,是为高校选拔人才,不是从高一升到高二那么简单。选拔,就要分出层次,而大学老师命题一定会突出能力、突出运用、突出思维的创新、突出方法和效率。从这个角度上说,高考复习的最后阶段,学生越是盲目地、大量地做“垃圾题”,越是心里没底。同学们在后期主要做高考真题和相关省市模拟题,不要做偏难怪的题目。
能够根据学生的学科漏洞、家庭教育、个人特点等实际情况,结合基础教育的教学纲要及考试制度,为学生进行全方位分析,找出影响学生学习成绩的因素,有针对性地为每位接受个性化辅导的学生量身定制教学辅导方案和配备专业的教师团队,让每位学生能够获得有效的学习方法提高,培养良好的习惯和考试心理,帮助每位学生实现自身的学业梦想。
开设了初中高考文化课复读课程,这门课程采用了小班教学方式,设置了阶段性的教学方案,为学员带来查漏补缺的学习方式,也可以培养孩子学习习惯,提升综合素质和能力。
以激发学生的学习兴趣为出发点,以提高学生的学习能力为立足点,已经赢得了广大家长和学生的喜爱与信赖。
制定和实施了一个以结果为导向,以学生为中心的服务匹配模式。
以通过发现学生的缺点与薄弱项,激发学习潜力,培养学生良好的学习习惯与思维习惯。
重点推出了丰富多彩的特色课程,如:作文专项训练课、看图写话课、自然拼读课、新概念英语课!
我们的课程
高考是一场知识与能力的较量,同时也是一场心理较量,学生要在这两方面都取得优势,就要靠学科思维能力的培养。一轮复习中,很多学生会出现这样的情况:知识复习很到位了,但是由于缺乏学科思维能力的培养。因此,学生要从学科角度思考题目,通过做题发现自己在哪方面还存在问题。例如有的考生在看书时不注意知识的积累和总结,只是跟着老师学完以后把课本扔一边了而已,这样做没有任何意义;或者有的考生认为自己做题就是要熟练掌握基础知识和基本方法,而忽视了对这些学科思维方法的训练和培养。比如物理这门课中一些物理量之间的关系、物理过程、规律等知识都要熟练掌握。同时还要培养自己对数学试题、对考试时间安排的把握能力和考试中各种题型的应对能力;还要提高答题技巧和应试方法;要善于从已知到未知探索新的规律,从“一题多解”到“多题归一”。这样不仅可以提高考生的解题速度和能力水平,而且也有助于同学们对所学过的知识进行查漏补缺、举一反三。
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