叛逆期是每个孩子都必须经历的阶段。家长要保持冷静,多听孩子的。当孩子处于叛逆期时,家长要保持冷静,与孩子平等沟通,帮助孩子管理情绪,建立孩子与家长之间的信任关系。父母也要转变角色,做孩子的倾听者,多倾听孩子的心理想法,站在亲身体验者的角度帮助孩子,帮助孩子排解情绪,实现亲子双向沟通。
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孩子叛逆期不说话的原因:
1、自我意识的增强
随着孩子年龄段的增长,心智也逐渐成熟,自我意识也开始增强,他们往往想拥有一个独处的空间和时间,不希望家人的干扰,也想要像摆脱父母对他们思维和行为的直接影响。
其次,孩子的长大也开始有一些成人化的隐私,并不想公然示人,即使是父母。但大部分的父母对于孩子的行为并不理解,总认为他们在里面做坏事,因此会不停地骚扰孩子,甚至采用语言刺激和*行为,因此激发矛盾,而且可能还会延长孩子的关门时间。
2、父母不尊重孩子意见
很多父母认为:只要自己的初衷是为了孩子好,孩子最终一定会领自己的情,照自己的话去做。很多父母在与孩子沟通的过程中,总是心不在焉不愿因听孩子把话说完,就妄自下结论。认为孩子不成熟,没有自己的经验丰富。然而现在社会发展如此之快,很多父母之前解决问题的方法早已更新换代,完全拒绝听取孩子的意见会造成孩子情绪上的反感。造成事与愿违,父母为了孩子做了很多,孩子却并不领家长的情,还会导致亲子间矛盾的发生。
3、外界压力过大
由于社会发展的迅速,孩子们从家长的口中或老师的教导中也感受到了种种的不确定和焦虑,残酷的社会竞争和沉重的社会责任,也给孩子带来恐惧与逃避。孩子各方面感受的压力较大,家长的期待,学业的压力,人际压力等,当孩子在学习和生活中经常遭受挫折,又不知道心中的苦闷该如何宣泄时,他们就特别容易发怒,顶撞父母。尤其是父母不注意沟通方式的情况下,亲子冲突极易发生,就势必影响亲子多沟通。
不要给孩子贴上各种标签,所谓的叛逆、网瘾、厌学、情感冷漠等等这类青少年成长问题,其实在我们看来,孩子在释放一种讯号:我需要更多的关注和疏导,所以,家长需要保持好稳定的情绪,父母亲一定要参与到其中来。家长在这个时候需要寻求专业机构的帮助,让孩子走出厌学的阴霾。如果还有相关信息咨询请拨打下方24小时咨询热线。
军事化管理 思想教育
湘龙教育集团(湖北榕泉)青少年特训学校通过融合东、西方教育理念和教育方法,运用心理辅导、思维训练、成功教育、人文教育、社会实践、军事训练等综合性教育方式,为孩子创造一个宽松、接纳、温暖、积极的环境,让孩子在被关爱、被信任、被尊重的环境里经受磨练,改变自我,完善自我,健康成长。
榕泉青少年特训学校通过军事化的训练,人性化的教育,结合科学的、合理的、实用的行为矫正和心理辅导方式,并提倡行为和心理的个案解读和跟踪,使青少年真情感受:严格中有充分尊重,训戒中有百倍关爱,教育中有自我醒悟,训练中有自我超越。
榕泉青少年特训学校是专门针对问题青少年心理及行为矫正的培训学校。校园环境优美、交通便利。学校配有完善的教育培训设施和雄厚的师资力量以及的管理人才,为需要帮助的问题青少年的成长保驾护航。
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河南护航青少年综合素质教育基地(简称:护航学校),是一家以拯救网瘾,叛逆,厌学逃学,肥胖,自卑,自闭,离家出走,早恋,轻度抑郁为己任。主要是面向10-18岁的青少年,从事问题青少年心理教育、行为教育、文化教育及职业技能学习的学校。护航学校自开办以来,从一个校区,发展为现在的四个校区,成为国内同类学校中发展速度最快、时间最长的学校。
实地演练,提高学员应对突发事件风险意识。开展应急演练,通过模拟真实事件及应急处置过程能给参与者留下更加深刻的印象,从直观上、感性上真正认识突发事件,提高对突发事件风险源的警惕性,能促使在没有发生突发事件时,增强应急意识,主动学习应急知识,掌握应急知识和处置技能,提高自救、互救能力,保障其生命财产安全。
劳动实践课程是学生社会实践学分的重要组成部分,能够有效的提高学生们的生活自理意识以及动手能力,能够使他们在劳动过程中逐步克服,社会对于大学生“高分低能”的刻板印象,在具体的动手实践过程中,教师们认为“我们这一代是从庄稼地里走出来的,吃得了苦,但现在的很多孩子就说不准了。”只有经过事先的吃苦教育,才能够在社会上立足,通过劳动实践课的教学,学生在遵守作息时间、个人自律、工作责任心、团队协作等基本职业素养方面,都有一定的提高。
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湘学教育充分发掘学员的内在潜能,改变学员的不良思想行为习惯,培养学员的学习兴趣.我校坚持以孩子为本,以走进孩子心灵、塑造健全人格为理念,把孩子培养成"五会"即学会尊重他人、学会静心学习、学会劳动技能、学会生存本领、学会理解关心父母;"四法"即学法、知法、守法、用法;"三恩"即知恩、感恩、报恩;对家庭及社会有用之人。
尊重学生的个性差异,制定个性化的教育成长方案人性化干预不当行为,关爱、理解、信任、沟通、指导:军事化管理,刚柔并济,扬长补短,重获自信!
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军事化管理 行为矫正
正苗启德教育学校针对这类学生建立了严格的管理制度和教育方法。学校首先采取的是“纪律管理+个别辅导”的方法,通过建立和完善纪律管理制度,加强对学生的纪律管理,保证学生在校园内的行为规范;其次是通过开展个别辅导,帮助学生解决心理问题,提高自身修养,培养良好的行为习惯;最后是通过开展集体活动,增进学生之间的交流与合作,促进学生共同成长。
倡导“和谐式”教育理念,坚持先接纳(适应),再辅导(针对解决),后(培养良好习惯)原则,实现以心理辅导与行为习惯训练为龙头,以国学教育,亲情教育与感恩励志教育为补充,推动学员成人成才为目标的办学宗旨。顺利实施功能校区转化教育,分阶段按流程对学员进行个性化辅导教学。
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