内蒙古呼和浩特市孩子早恋心理疏导机构

面对初中生不想上学的情绪，家长应避免施加过大压力和苛责。相反，应给予孩子信心和鼓励，理解他们的困扰和挑战。斥责只会加剧孩子的抵触情绪，而支持和理解则有助于他们重新找回学习的乐趣。家长的支持是孩子重返学校、重拾学习热情的关键。

1.森太教育：采取心理沟通，感恩教育、行为养成、国学教育、拓展训练、社会实践、线上文化课同步学习等多位一体的教育模式，在汇同家长的密切配合下，帮助这些青少年走出困惑。

2.爱港青少年素质教育

3.涵创教育

4.启德教育

5.众德励志教育

6.弦歌青少年素质教育

7.创德教育

8.杰龙教育

9.青禾教育

10.爱德思睿教育

教学特色

拓展训练——实地演练

实地演练，提高学员应对突发事件风险意识。开展应急演练，通过模拟真实事件及应急处置过程能给参与者留下更加深刻的印象，从直观上、感性上真正认识突发事件，提高对突发事件风险源的警惕性，能促使在没有发生突发事件时，增强应急意识，主动学习应急知识，掌握应急知识和处置技能，提高自救、互救能力，保障其生命财产安全。

绘画课堂

美术是追求美并表达美的一种方式和手段。如果没有美术,世界就会变得简陋而枯燥。任何东西和事物在最原始状态下经过人为的修饰和装潢，它将变得光彩夺目,令人赏心悦目。所以美术的好处在于它可以将一些看似平常的事物升华为美。和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导孩子去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。

劳动实践课堂

劳动实践课程是学生社会实践学分的重要组成部分，能够有效的提高学生们的生活自理意识以及动手能力，能够使他们在劳动过程中逐步克服，社会对于大学生“高分低能”的刻板印象，在具体的动手实践过程中，教师们认为“我们这一代是从庄稼地里走出来的，吃得了苦，但现在的很多孩子就说不准了。”只有经过事先的吃苦教育，才能够在社会上立足，通过劳动实践课的教学，学生在遵守作息时间、个人自律、工作责任心、团队协作等基本职业素养方面，都有一定的提高。

初三孩子到底能不能用手机

1、孩子能否*管理手机

孩子是否有能力*管理手机是决定是否可以使用手机的一个重要因素。如果孩子能够有效地管理自己的手机，合理地使用时间和流量、不沉迷于游戏或社交媒体等，那么给孩子使用手机也是可以的。

2、手机对学习的影响

使用手机对孩子的学习有很大的影响。如果孩子无法控制自己使用手机的时间，容易分散注意力，导致学习成绩下降。同时，如果使用手机浏览不良的网络内容，也会对孩子的价值观产生负面的影响。

3、家长的监管是否到位

家长在孩子使用手机的过程中起着至关重要的作用。如果家长无法有效监管孩子的手机使用情况，那么孩子的手机使用就可能带来不良影响。因此，在决定是否让孩子使用手机之前，家长必须清楚自己的监管能力和态度。

4、手机对视力健康的影响

手机使用对视力健康的影响也是一个不容忽视的问题。长时间的手机使用容易导致近视或者加重近视程度。因此，对于初三孩子这个正处于视力发育阶段的群体来说，需要谨慎使用手机。

5、自我保护意识的培养

在使用手机的过程中，孩子需要有足够的自我保护意识。如果孩子无法有效地保护自己的个人信息、防止网络诈骗等，那么使用手机就会带来很多危险。因此，在给孩子使用手机之前，家长需要教育孩子如何保护自己的利益。

孩子的叛逆和不听话并非是毫无缘由的，身为家长，我们不能一味的加强和突出自己的权威，作为家长的我们只要及时给孩子指引方向，即使很漫长，即使会跌倒，只要选择正规的叛逆教育机构坚持下去，相信孩子再高的山再阔的海都会跨过去，选择我们还你一个阳光正能量的少年，加油！！！为了不影响您的咨询，请先电话联系，方便我校安排相关的专业老师为您解答。