西安莲湖区高中小四门提升班家长在看

学智堂简介：

• 拥有详实健全的教学计划和学科制度，全程参加省、市、五校联考等模拟考试，并为每个学生建立成绩档案，实行专职班主任目标跟踪管理，保证学生新信息、新资料、新考点及时到手。
• 请经验丰富，责任心强的省、市重点中学资深有名望的特高级教师和学科带头人任教。通过在这里的学习，超过百分之八十的学生均能在高考中提高80-180分，多年来我校二本上线率均在百分之八十九以上。
• 是经教育行政部门批准的文、理、艺齐全的全日制专业补习学校，校区均位于市区黄金地段，毗邻全国知名学府，学校环境幽雅，师资力量雄厚，学习氛围浓郁，纪管理科学规范，纪律严明。

二、学智堂优势：

• 深度解析学习问题：不同的问题有不同的解决方法，我们因材施教。
• 7×24小时学习管理：任课老师+班主任实时掌握孩子学习问题和学习动态，联合反馈。
• 课程安排时间灵活：根据孩子的时间安排上课时间段、时间点，真正做到灵活适应。

三、学习方法

一、记忆在地理学习中的重要性

地理学科是在大量的地理事实和地理现象的基础上建立起来的一门学科。在区域地理的学习中，要记忆大量的地理事实，诸如地理事物的名称、物产等等，成为区域地理主要的组成部分，也是形成地理思维能力的关键。在系统地理的学习中，也仍然免不了对具体地理事物和地理现象的记忆，因为它们是理论的实证部分。因此面对大量的地理事物和现象，必不可少地要加强训练学生的地理记忆能力。

二、记忆的一般过程

根据Melton的研究显示，记忆有三个基本环节：编码—→贮存—→提取。记忆实际上是由“记”和“忆”两个不同的部分组成，前者是知识的编码和贮存过程，后者是知识的提取过程，它们的综合含义是知识在大脑中的保持程度。“遗忘”则是记忆的反义词。人的记忆有两个层次，一是对基础知识的记忆，二是对思维过程的记忆，后者等同于学生对知识的分析、运用过程。在地理教学中，教师应按照《高中地理课程标准》中对地理知识要求的不同层次，从“了解、说明、分析和运用”四个层次考虑对地理基础知识的处理。尤其对要求“分析和运用”的知识点，则必须采取一些科学的方法，力求让学生切实掌握。

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