河南商丘孤独症康复训练中心推荐

自闭症又被称为孤独症，是一种广泛性发育障碍，包括社交障碍、沟通障碍、兴趣范围狭窄和刻板行为模式。目前，有数据显示，全球自闭症者约为6700万，中国自闭症人数已超过1000万，其中0-14岁的孩子超过200万人。根据美国疾病防控中心(CDC)和发育障碍监测(ADDM)网络的最新数据，自闭症发病率上升至1/59。自闭症者已经有如此庞大的体量，但是能真正认识了解自闭症的人却少之又少。今天我们整理了“河南商丘孤独症康复训练中心推荐”的相关内容，接下来一起来看一下吧。

瑞曼语训

瑞曼语训是什么性质的训练机构？

瑞曼语训全称郑州市惠济区瑞曼康复训练中心，是在民政部门注册，业务上接受残联指导的民办社会福利机构。是对2-6岁自闭症及语言障碍儿童进行语言训练的专业机构。其下设教务中心：主管教学发展及教学效果监督；基础语言训练部：无语言儿童的语言开发；主动语言训练部：有简单语言儿童的主动语言训练。感觉统合训练部：特殊儿童的感觉统合训练。班级教学训练部：特殊儿童的专项训练课程。

瑞曼语训的师资水平是什么情况？

瑞曼语训有一批富有经验、精干善思的教师队伍。核心教师均有2-8年教学经验，积累了丰富的教学及理论经验。《瑞曼语言统合训练法》正是由瑞曼语训教师在教学训练过程中的总结积累，不断改进而来的，是一套对自闭症及语言障碍儿童进行语言训练的全面康复体系。同时，瑞曼语训还通过举办和参与的形式，多次进行教师专业和素养的提升培训，促使老师们能不断进步。

瑞曼语训主要采用哪些训练方法？

瑞曼语训的训练方法主要采用《瑞曼语言统合训练法》为主线，同时遵照ABA应用行为分析法的核心理念。于特殊儿童来讲，重点并不在于单一的方法，而是基于准确的测评，客观的训练计划，然后有效的训练执行。在教学中，我们更注重孩子的兴趣及情绪，结合孩子的兴趣去教学，事半功倍。

什么是自闭症儿童认知训练的主要形式？

一、教学训练

教学训练是认知训练的主要途径，也是一个传统的途径。教师依据一定的教学计划，设计好一个完整的教学方案，并事先准备好所有课上需要的材料，组织自闭症儿童在一定的时间内完成这个活动。一般是在教室中，以小组或集体教学的形式进行。有些内容也常常以个别训练的形式，由教师与孩子一对一地进行。

教学训练的主要特点是教师的控制性强，活动有计划、有目的，活动目标单一集中，活动进行的节奏明确而紧凑，教师对自闭症儿童的注意力较容易掌握。一些新知识及需要专门的教材、教具的知识等，通常是以这种途径教授给孩子的。

教学训练的主要局限性在于缺乏弹性。课堂教学一般要按照教案，在一定的时间内完成预先设计的教学计划。而且自闭症儿童的实际情况不像普通孩子那样较容易掌握，往往出现预期以外的情况，如孩子的水平、兴趣、学习状态等与预期的不符，教学活动难以按照计划进行等。因此在课堂教学中，不能单纯为完成教案而教学，也要保持适度的灵活性。一方面在设计教学方案时，要尽量将孩子出现的问题设想周全，并设计好解决的方法；另一方面一旦出现无法按计划进行教学的情况，不要被教案所束缚，要从孩子的需要和水平出发，即时调整计划，为这些孩子提供真正有意义的活动。

二、日常生活训练

大部分普通孩子能够利用日常生活中合适的机会，如家居活动、*游戏等，自然而然地应用他们在课堂上学到的知识技能，实现知识的迁移。但存在认知发展障碍的孩子知识迁移较困难，自发地将课内知识应用于新场景的能力比普通孩子弱。因此，大人要有意识地利用日常生活的各种机会，让自闭症儿童练习、复习与巩固学过的内容。在认知康复训练中，许多学习内容与孩子日常生活知识密切相关，如物品的名称、特点、用途、分类等。为了便于孩子更好地掌握相关基础知识，顺利完成训练任务，教师或家长可有意识地在日常生活中对孩子加以训练，丰富其生活经验，积累相关知识。值得注意的是，这种训练方式最好是在自然状态下随机进行，避免将孩子丰富多彩的生活程式化与教学化，从而加重教师、家长和孩子不必要的负担。

养育自闭症孩子是一个很漫长的过程，请家长们也做好足够的心理建设，要有坚持和乐观积极的心态，遇到困难也能坚持不放弃，帮助孩子逐渐走向自足自立的过程。以上关于“河南商丘孤独症康复训练中心推荐”的内容，如果您还想了解更多详细内容，可以咨询我们的在线客服或留下您的联系方式，期待您的咨询。

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