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自闭症既是一种障碍，也是一种不同的认知方式。从谱系的一端到另一端，每个自闭症患者的症状和个体发展都是独特的，没有两个自闭症患者是一样的，所以很难将自闭症这个群体一概而论。由于“低功能”和“高功能”患者均属于同一个谱系，并且无法明确划分二者的界限；且随着年龄的增长，许多自闭症患者也逐渐由“低功能”向“高功能”一侧移动；因此，我们更需要针对每一个患者独特的状况进行测评，针对他们的能力与困难因材施教。

瑞曼语训

瑞曼语训能治“好”自闭症吗？

如果您指的治好是治愈的话，那我们不能。因为目前在世界范围内，还没有完全治愈的案例。但是，在瑞曼语训做训练，孩子各项能力都会得到显著的提高，特别在语言方面，会有很明显的进步。

瑞曼语训的训练效果如何？

瑞曼语训在语言训练方面的效果非常好，特别是针对无语言孩子的发音训练。在瑞曼语训，每天都有因孩子平生首次喊出“妈妈”二字喜极而涕的家长。每天都会出现因孩子首次主动表达“我想···！”而手足无措又惊喜万分的家长。几年来，已有许多自闭症孩子，正常的上幼儿园、小学，能进行正常的沟通交流及学习能力。虽说自闭症不能完全治愈，但瑞曼语训还是为自闭症患儿家庭，带来了希望

瑞曼语训能承诺保证孩子的训练效果吗？

瑞曼语训不做任何形式的所谓训练效果的承诺，那是江湖游医惯用的伎俩。我们更注重从专业出发，孩子是什么样的基础，什么样的年龄，什么样的发育情况，都是孩子日后康复的重要指标。

在我们对孩子的情况做了充分的了解后，根据孩子具体的情况，做出针对性的训练计划，每月的训练计划，我们都会征得家长的同意，并签字监督，月底进行考核。往往经过几个月下来，孩子的进步会更明显，甚至超出家长的预期。

什么是自闭症儿童行为塑造的原则？

在自闭症康复训练中，对自闭症儿童进行行为塑造，需要把握以下几个原则：

1、将标准以小幅度逐提升，以确保孩子总是有机会获得强化。

2、每次塑造任何行为的一个方面即可，不要同时按照两个标准塑造行为。

3、在行为塑造的过程中，增加或提升行为标准之前，将现阶段行为反应通过不固定比率强化时间表强化。

4、在介绍新的标准或是行为技巧方法时，暂时放宽对旧标准或旧行为的要求。

5、先要完整规划好行为塑造的计划，才能确保在执行塑造计划时，如果塑造的个案行为突然进步许多，我们仍可以很快知道下一个应该增强的行为是什么。

6、在行为塑造过程中不要随意更换训练者。一个自闭症儿童可以有很多训练者，但要确保一个行为固定由一位训练者进行塑造。

7、如果某一个塑造程序没有引发行为进步，就要设法寻找另外一个。如果许多训练者会想出许多方法，也会有许多方法来达成行为目标。

8、不要没理由地中断训练过程，就等同于惩罚。

9、如果行为变糟，回到原来未训练前的阶段，就要快速检视整个行为塑造的过程，并利用一系列简单易得的强化物来训练。

10、如果可能的话，让每次训练课程有一个完美的结尾。但无论如何，如果进度超前，即可结束这次训练课程。

对于自闭症的孩子，家庭干预和机构干预各有所长，也有各自的不足。理想的状态是家庭和机构配合起来，坚持机构专业的康复训练，同时在家庭干预中对孩子进行必要的补充、泛化教学。始终坚持科学的干预方法，找准正确的干预方向，家长要擅于利用机构干预的力量为孩子提供必要的干预支持。如果您还想了解更多详细内容，可以咨询我们的在线客服或留下您的联系方式，期待您的咨询。

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